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X-Comment:  Educacao em Matematica

=46ormacao de Professores para o 3- Ciclo: Uma Questao Polemica


Todos sabemos que a formacao de professores constitui um elemento
fundamental do sistema educativo, garante da sua funcionalidade e da sua
qualidade. E a formacao inicial dos professores que marca de forma decisiva
o estatuto profissional e define o que e e o que vale a profissao. Deste
modo, as propostas recentemente divulgadas pelo Ministerio da Educacao,
possibilitando as Escolas Superiores de Educacao a formacao de professores
para o 3- ciclo do ensino basico, devem merecer alguma reflexao.

Na minha opiniao, a expansao da escolaridade obrigatoria levou a
constituicao dum ensino basico de 9 anos que esta muito longe dos padroes
desejaveis duma escola de qualidade e de exigencia. O reforco da fase
terminal deste nivel de escolaridade nao se conseguira com um professor
menos qualificado, mas, pelo contrario exige um profissional mais
competente, mais valorizado e se possivel mais prestigiado socialmente.

Quem quer que conheca minimamente a realidade educativa portuguesa sabe que
as Escolas Superiores de Educacao nao estao em condicoes garantir com
qualidade a formacao de professores deste nivel de ensino. Tal formacao
pressupoe o contributo de diversas componentes, entre elas a de
especialistas nas areas disciplinares correspondentes que nao existem
nestas Escolas (nem em Matematica nem em outros dominios como Ciencias,
Portugues, Historia, Geografia, etc. etc.) . Mesmo nas areas das ciencias
de educacao (incluindo as didacticas) as Escolas Superiores de Educacao
dispoem de muito pouco pessoal qualificado ao nivel do doutoramento - a
qualificacao hoje em dia tida como desejavel para orientar actividades de
ensino a nivel superior e conduzir investigacao que leve a producao de novo
conhecimento.

E um facto que as Escolas Superiores de Educacao nao foram concebidas para
formar professores do 3- ciclo e nao tem capacidade para o fazer, nem com
os seus recursos proprios nem com os recursos humanos existentes na rede do
ensino Politecnico.

Esta medida e grave em si mesma e e grave porque constitui um primeiro
passo para a posterior degradacao da formacao de docentes dos outros niveis
de ensino. O passo seguinte sera pensar em fazer tambem nas Escolas
Superiores de Educacao a formacao inicial dos professores do ensino
secundario. E depois, porque nao fazer mestrados nas Escolas Superiores de
Educacao? E porque nao doutoramentos? Corre-se o risco de perder por
completo o sentido das proporcoes, criando uma situacao de bola de neve
cujos estragos poderao levar muitos anos a reparar.

Com esta medida, supostamente destinada a aproximar o 2- do 3- ciclo do
ensino basico, o que se esta a fazer e criar as condicoes para agravar
ainda mais o fosso ja existente entre o 3- ciclo e o ensino secundario. A
escolaridade obrigatoria deve caminhar para os 12 anos sendo de toda a
importancia manter uma linha de continuidade em todo o sistema.

Mesmo que a legislacao indique condicoes restritivas ao exercicio desta
formacao por parte das Escolas Superiores de Educacao, a porta esta aberta
para todo o tipo de expedientes. Infelizmente abundam os precedentes que
nos mostram que, no nosso pais, e extremamente facil tornear documentos
legais. Os principios claros e bem assumidos sao a =FAnica garantia contra
situacoes indesejaveis.

E compreensivel que as Escolas Superiores de Educacao tenham as suas
aspiracoes e queiram resolver o problema da indefinicao das suas funcoes.
No meu entender, e errado procurar resolver esse problema criando no seu
lugar dois problemas: a desqualificacao da formacao e a confusao sobre as
competencias dos diversos tipos de instituicoes do ensino superior.

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>=46ormacao de Professores para o 3- Ciclo: Uma Questao Polemica
>
>
>Todos sabemos que a formacao de professores constitui um elemento
>fundamental do sistema educativo, garante da sua funcionalidade e da sua
>qualidade. E a formacao inicial dos professores que marca de forma decisiva
>o estatuto profissional e define o que e e o que vale a profissao. Deste
>modo, as propostas recentemente divulgadas pelo Ministerio da Educacao,
>possibilitando as Escolas Superiores de Educacao a formacao de professores
>para o 3- ciclo do ensino basico, devem merecer alguma reflexao.
>
>Na minha opiniao, a expansao da escolaridade obrigatoria levou a
>constituicao dum ensino basico de 9 anos que esta muito longe dos padroes
>desejaveis duma escola de qualidade e de exigencia. O reforco da fase
>terminal deste nivel de escolaridade nao se conseguira com um professor
>menos qualificado, mas, pelo contrario exige um profissional mais
>competente, mais valorizado e se possivel mais prestigiado socialmente.
>
>Quem quer que conheca minimamente a realidade educativa portuguesa sabe que
>as Escolas Superiores de Educacao nao estao em condicoes garantir com
>qualidade a formacao de professores deste nivel de ensino. Tal formacao
>pressupoe o contributo de diversas componentes, entre elas a de
>especialistas nas areas disciplinares correspondentes que nao existem
>nestas Escolas (nem em Matematica nem em outros dominios como Ciencias,
>Portugues, Historia, Geografia, etc. etc.) . Mesmo nas areas das ciencias
>de educacao (incluindo as didacticas) as Escolas Superiores de Educacao
>dispoem de muito pouco pessoal qualificado ao nivel do doutoramento - a
>qualificacao hoje em dia tida como desejavel para orientar actividades de
>ensino a nivel superior e conduzir investigacao que leve a producao de novo
>conhecimento.
>
>E um facto que as Escolas Superiores de Educacao nao foram concebidas para
>formar professores do 3- ciclo e nao tem capacidade para o fazer, nem com
>os seus recursos proprios nem com os recursos humanos existentes na rede do
>ensino Politecnico.
>
>Esta medida e grave em si mesma e e grave porque constitui um primeiro
>passo para a posterior degradacao da formacao de docentes dos outros niveis
>de ensino. O passo seguinte sera pensar em fazer tambem nas Escolas
>Superiores de Educacao a formacao inicial dos professores do ensino
>secundario. E depois, porque nao fazer mestrados nas Escolas Superiores de
>Educacao? E porque nao doutoramentos? Corre-se o risco de perder por
>completo o sentido das proporcoes, criando uma situacao de bola de neve
>cujos estragos poderao levar muitos anos a reparar.
>
>Com esta medida, supostamente destinada a aproximar o 2- do 3- ciclo do
>ensino basico, o que se esta a fazer e criar as condicoes para agravar
>ainda mais o fosso ja existente entre o 3- ciclo e o ensino secundario. A
>escolaridade obrigatoria deve caminhar para os 12 anos sendo de toda a
>importancia manter uma linha de continuidade em todo o sistema.
>
>Mesmo que a legislacao indique condicoes restritivas ao exercicio desta
>formacao por parte das Escolas Superiores de Educacao, a porta esta aberta
>para todo o tipo de expedientes. Infelizmente abundam os precedentes que
>nos mostram que, no nosso pais, e extremamente facil tornear documentos
>legais. Os principios claros e bem assumidos sao a =FAnica garantia contra
>situacoes indesejaveis.
>
>E compreensivel que as Escolas Superiores de Educacao tenham as suas
>aspiracoes e queiram resolver o problema da indefinicao das suas funcoes.
>No meu entender, e errado procurar resolver esse problema criando no seu
>lugar dois problemas: a desqualificacao da formacao e a confusao sobre as
>competencias dos diversos tipos de instituicoes do ensino superior.



Sim e em que podemos ajudar a resolver esse problema que a meu ver, e em
perfeita concordancia contigo, julgo ser grave?  Que acc,oes propoes que se
tomem?
Um abrac,o
                 Simoes Pereira
Nome (Name):         J.M.S.Simoes Pereira
Enderec,o (Address): Departamento de Matema'tica
                     Universidade de Coimbra
                     PT-3000 Coimbra (PORTUGAL)                            
                
Teleco'pia (Fax): +351 39 32568    Telefone (Phone): +351 39 7003191       
                                     
Endereco electro'nico (E-mail): siper@matuc2.mat.uc.pt

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Tenho algumas duvidas sobre se esta tendencia e' ou nao inevitavel.
De algum modo, ate ja estava prevista na Reforma Veiga Simao (lei 5/73).

Vitor

>Na minha opiniao, a expansao da escolaridade obrigatoria levou a
>constituicao dum ensino basico de 9 anos que esta muito longe dos padroes
>desejaveis duma escola de qualidade e de exigencia. O reforco da fase
>terminal deste nivel de escolaridade nao se conseguira com um professor
>menos qualificado, mas, pelo contrario exige um profissional mais
>competente, mais valorizado e se possivel mais prestigiado socialmente.
>
>Quem quer que conheca minimamente a realidade educativa portuguesa sabe que
>as Escolas Superiores de Educacao nao estao em condicoes garantir com
>qualidade a formacao de professores deste nivel de ensino. Tal formacao
>pressupoe o contributo de diversas componentes, entre elas a de
>especialistas nas areas disciplinares correspondentes que nao existem
>nestas Escolas (nem em Matematica nem em outros dominios como Ciencias,
>Portugues, Historia, Geografia, etc. etc.) . Mesmo nas areas das ciencias
>de educacao (incluindo as didacticas) as Escolas Superiores de Educacao
>dispoem de muito pouco pessoal qualificado ao nivel do doutoramento - a
>qualificacao hoje em dia tida como desejavel para orientar actividades de
>ensino a nivel superior e conduzir investigacao que leve a producao de novo
>conhecimento.
>
>E um facto que as Escolas Superiores de Educacao nao foram concebidas para
>formar professores do 3- ciclo e nao tem capacidade para o fazer, nem com
>os seus recursos proprios nem com os recursos humanos existentes na rede do
>ensino Politecnico.
>
>Esta medida e grave em si mesma e e grave porque constitui um primeiro
>passo para a posterior degradacao da formacao de docentes dos outros niveis
>de ensino. O passo seguinte sera pensar em fazer tambem nas Escolas
>Superiores de Educacao a formacao inicial dos professores do ensino
>secundario. E depois, porque nao fazer mestrados nas Escolas Superiores de
>Educacao? E porque nao doutoramentos? Corre-se o risco de perder por
>completo o sentido das proporcoes, criando uma situacao de bola de neve
>cujos estragos poderao levar muitos anos a reparar.
>
>Com esta medida, supostamente destinada a aproximar o 2- do 3- ciclo do
>ensino basico, o que se esta a fazer e criar as condicoes para agravar
>ainda mais o fosso ja existente entre o 3- ciclo e o ensino secundario. A
>escolaridade obrigatoria deve caminhar para os 12 anos sendo de toda a
>importancia manter uma linha de continuidade em todo o sistema.
>
>Mesmo que a legislacao indique condicoes restritivas ao exercicio desta
>formacao por parte das Escolas Superiores de Educacao, a porta esta aberta
>para todo o tipo de expedientes. Infelizmente abundam os precedentes que
>nos mostram que, no nosso pais, e extremamente facil tornear documentos
>legais. Os principios claros e bem assumidos sao a =FAnica garantia contra
>situacoes indesejaveis.
>
>E compreensivel que as Escolas Superiores de Educacao tenham as suas
>aspiracoes e queiram resolver o problema da indefinicao das suas funcoes.
>No meu entender, e errado procurar resolver esse problema criando no seu
>lugar dois problemas: a desqualificacao da formacao e a confusao sobre as
>competencias dos diversos tipos de instituicoes do ensino superior.



-------------------------
"Think globally, act locally"
"This message uses 100% Recycled Bits!!!"
-------------------------
Vitor Duarte Teodoro
Faculdade de Ciencias e Tecnologia
2825 Monte de Caparica
PORTUGAL
tel +351-1-2954464 ext 0410
fax +351-1-2948592
email vdt@mail.fct.unl.pt
http://www-sce.fct.unl.pt/gidse/vdt_home/vdt_home.html
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>Tenho algumas duvidas sobre se esta tendencia e' ou nao inevitavel.
>De algum modo, ate ja estava prevista na Reforma Veiga Simao (lei 5/73).
>
>Vitor
>


Previsto desde o Veiga Simao, desde o Camoesas, ou desde o Marques de
Pombal, nao deixa de ser o mesmo erro. Enquanto tivermos um ensino de base
disciplinar (e isso por agora nao parece estar em discussao) nao sera
possivel termos instituicoes tipo ESE a assegurar com a qualidade minima
necessaria a formacao dos respectivos professores.

Joao Pedro

*************************************************
Joao Pedro da Ponte
Dep Educacao-Fac Ciencias-Univ Lisboa
Edificio C1-Campo Grande
1700 LISBOA-PORTUGAL

fax office  (351-1)-757-3624
tel. office (351-1)-757-3141 ext 1103/2012/2522
tel. home   (351-1)-363-0861
*************************************************

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Tambem tenho algumas duvidas que se pretenda um ensino "disciplinar" no basi=
co
Os professores do Basico vao ter tendencia a ser generalistas, tipo profs
de ciencias e matematica (como no 2.=BA ciclo).
E' assim em quase todo o mundo (excepto na Alemanha e pouco mais).
E' evidente que a "qualidade" (que nao sei bem o que eh) vai diminuir.
A escola eh cada vez menos um local onde as criancas vao aprender coisas.
E' sim um local onde vao passar o tempo e, se possivel, socializarem-se e
aprender algumas coisas, que de facto esquecem.
Vitor


>>Tenho algumas duvidas sobre se esta tendencia e' ou nao inevitavel.
>>De algum modo, ate ja estava prevista na Reforma Veiga Simao (lei 5/73).
>>
>>Vitor
>>
>
>
>Previsto desde o Veiga Simao, desde o Camoesas, ou desde o Marques de
>Pombal, nao deixa de ser o mesmo erro. Enquanto tivermos um ensino de base
>disciplinar (e isso por agora nao parece estar em discussao) nao sera
>possivel termos instituicoes tipo ESE a assegurar com a qualidade minima
>necessaria a formacao dos respectivos professores.
>
>Joao Pedro
>
>*************************************************
>Joao Pedro da Ponte
>Dep Educacao-Fac Ciencias-Univ Lisboa
>Edificio C1-Campo Grande
>1700 LISBOA-PORTUGAL
>
>fax office  (351-1)-757-3624
>tel. office (351-1)-757-3141 ext 1103/2012/2522
>tel. home   (351-1)-363-0861
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Vitor Duarte Teodoro
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2825 Monte de Caparica
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Centro de Matematica da Universidade de Coimbra
Linha no 6  - "Historia e Metodologia da Matematica"

Conferencia

Dia 11 de Julho de 1996
5a feira, 14h 30m


"Benjamin Banneker: Advance in Position to Double Position"
- Florence Fasanelli (MAA, Washington)

Sala 2.3 do Departamento de Matematica da Universidade de Coimbra


----------------------

CMUC
Seminario da linha no 6
"Historia e Metodologia da Matematica

Dia 12 de Fevereiro de 1996
6a feira

12h - "Strengthening Underrepresented Minority Mathematics Achievement:
Work of the Mathematical Association of America" - Florence Fasanelli (MAA,
Washington)

 Sala 5.7 do Departamento de Matematica da Universidade de Coimbra

----------------------

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A ser  verdade que o documento em questaeo vai entrar em vigor, penso 
que se vai cometer um grande erro cujos custos seraeo  muito altos.
A formacaeo de professores tem que ser muito exigente, naeo pode 
depender de estrategias de sobrevivencia.
Sugiro que se veja a posicaeo do grupo de trabalho - CRUP - ME - de 
1992(?) [documento das universidades] quanto ao numero minimo de u.c. 
nas areas especificas para a profissionalizacaeo.
Ha cerca de 1 ano  a minha posicaeo foi "recusar liminarmente a parte 
que respeita as habilitacoees para a docencia " que abriam exactamente 
a possibilidade de formacaeo de professores para o 3o ciclo por parte 
das ESES sem que se previsse qualquer alteracaeo estrutural.
Hoje e o 3o ciclo, amanhae e o secundario. .. concordo com o Joaeo 
Pedro. Definam - se objectivos precisos, entendamo-nos sobre o que se 
pretende com a taeo apregoada QUALIDADE (que desejo fortemente) e 
faca-se uma avaliacaeo dos meios humanos e materiais existentes nas 
Escolas de Educacaeo (e ja agora naeo se esquecam as escolas superiores 
privadas) e decida-se entaeo.

jdvieira   
+----
| Joao Carlos David Vieira
| Dep. Matematica
| Universidade de Aveiro
| Email : jdvieira@samantha.mat.pt
| Fax   : (034) 382014
| Telef : 370200 EXT 3407
+----

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Unfortunately, Peter Gates is unavailable until 23 July inclusive as he is
out of the country at a conference.  Should you have an urgent message,
please email me on:

caroline.laborde@nottingham.ac.uk

and I will try to contact him

Thanks

Caroline Laborde
Secretary

Peter

************************************************************
Peter Gates
Mathematics Education Social Research Group
School of Education
University of Nottingham
University Park
Nottingham NG7 2RD
U.K.
peter.gates@nottingham.ac.uk

+ (44) (0)115 951 4432
+ (44) (0)115 979 1506 (fax)
************************************************************

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Unfortunately, Peter Gates is unavailable until 23 July inclusive as he is
out of the country at conferences.  Should you have an urgent message,
please email me on:

caroline.laborde@nottingham.ac.uk

and I will try to contact him

Thanks


Caroline Laborde
Secretary

Peter

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Peter Gates
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University of Nottingham
University Park
Nottingham NG7 2RD
U.K.
peter.gates@nottingham.ac.uk

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>From: "JPBM Mathematics Awareness Week" <mawjpbm@deans.umd.edu>
>Date: Wed, 10 Jul 1996 07:56:51 -0400
>Subject: MAW 1997
>
>
>July 10, 1996
>
>
>TO:    The Mathematics Community
>
>FROM:  Richard Herman, Chair, Joint Policy Board for Mathematics
>        Mike Harris, Kathleen Holmay, Public Information Office
>
>RE:    Mathematics Awareness Week 1997 Theme & Dates
>
>
>To assist in your planning, be advised that Mathematics Awareness
>Week 1997 will be celebrated April 20-26, 1997.
>
>The Joint Policy Board for Mathematics has selected Mathematics and
>the Internet as the 1997 MAW theme.  We expect this theme will be
>of wide national interest and could include such subjects as
>computer security and encryption, data mining, network analysis,
>information theory, and the availability of mathematical
>information on the world wide web and other technologies.
>
>We would like to have your reactions to these topics and
>suggestions for others.  And, let us know about examples that could
>have appeal to the general public, as well as visuals that might be
>appropriate for the theme poster and the Mathematics Awareness Week
>web pages.
>
>
>                               ###
>======================================================================
>JPBM - Joint Policy Board for Mathematics - Mathematics Awareness Week
>       April 20-26, 1997  -  Theme: "Mathematics and the Internet"
> tel: 301-942-9595 - fax: 301-942-2777 - email: mawjpbm@deans.umd.edu
>          world wide web URL:  http://forum.swarthmore.edu/maw/
>======================================================================
>

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